校園文化建設案例分享

校園文化建設案例分享—15年制江蘇句容碧桂園學校

1. 項目背景

【學校概況】

江蘇句容碧桂園學校（以下簡稱“碧桂園學?！保┪挥诮K省鎮(zhèn)江市句容經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，是一所十五年一貫制國際學校。以“為中華民族偉大復興培育未來成功人士”為宗旨，以“學會做人，學會做事”為理念，以“創(chuàng)辦具有中國特色的IB國際學?！睘榉较颍铝τ谂囵B(yǎng)具有中國靈魂、世界情懷的未來成功人士。

【學校特點】

碧桂園學校改變中國傳統(tǒng)教育，以國際文憑課程（International Baccalaureate，以下簡稱“IB”）為教學體系，教育出“適應國家經(jīng)濟社會對外開放的要求，具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務與國際競爭的國際化人才”。以“保證基礎”“發(fā)展個性”和“服務社會”為教育模式，學生要成為未來成功人士，教師要為中國基礎教育樹立光輝典范，學校要辦成現(xiàn)代經(jīng)濟大潮中的“黃埔軍校”。

【學?，F(xiàn)狀】

（1）建筑、設施以歐式為主，具有一定國際感，但未能體現(xiàn)出學校的核心文化理念。

（2）作為十五年一貫制學校，景觀、設施差異性不足。

（3）校園中需要更多場所、景觀配合學校的國際化教學。

（4）部分設施、導視系統(tǒng)等尚未建立。

【學校訴求分析】

碧桂園學校是一所中國人開辦的“IB”學校，其景觀、設施、VI等設計是為學生達到IB的要求服務的，應將整個IB的素質體系貫穿其中，為現(xiàn)有建筑、設施賦予生命和靈魂，以“中國靈魂，世界情懷”為核心理念；體現(xiàn)國際化教育特點和“以世界的眼光看中國”的多維觀和全局視野。

2. 規(guī)劃設計理念

【文化分析與定位】

（1）文化分析

IB十大素質要求是成為完美的國際人的十個“點”，這些點并不能單獨存在，也不能進行有次序的串聯(lián)，需要其融會貫通，再依據(jù)碧桂園學校自身的教學階段分層級、分區(qū)域的進行分解，從而氤氳整個校園。

（2）文化定位

以國際化先進教育體系（IB）為平臺，以全面素質教育為手段，以培養(yǎng)人的高貴品質為目標，讓學生真正意義上的“學會做人，學會做事”。

因此，本案中所涉區(qū)域的文化植入和景觀設計均以IB十項素質要求為中心，結合國際學校應有的國際理解、國際認知、國際感觀進行操作。

【景觀理念】

景觀分為“展示”、“互動”、“展示中有互動”、“互動中有展示”四種功能類型。針對句容碧桂園學校特點，景觀設計兼顧如下理念：

（1）國際感

景觀充分參照歐美澳等先進國家校園建設理念，以IB課程要求為中心，體現(xiàn)國際學校特點和碧桂園學校文化核心理念，為學校教學工作服務。

（2）差異性

十五年一貫制學校中學生年齡跨度較大，感知力、接受力明顯差別。因此在設計中充分考慮差別性和平衡性。針對幼兒園、小學學生，展示方式將較為活潑，互動功能更多的以身體互動為主；針對初中學生，展示方式將相對更具厚重感，互動功能更多的以精神互動為主。

【環(huán)境理念】

簡約但不簡單，精煉不失精致。

【布局理念】

以學校的核心文化為景觀脈絡，因地制宜，疏密有致、形神兼?zhèn)涞厮茉鞂W校整體環(huán)境。

3. 區(qū)域規(guī)劃及效果圖表現(xiàn)

【學校文化主題區(qū)】

（1）學校大門

這里是校園的主要入口，在這里應當將學校的主要文化理念和主要特色集中展示，讓來訪者一進校園即可感知碧桂園學校文化的主題和靈魂所在。

（2）主廣場——學校特色文化主題區(qū)

以可進入式的綠化隔出道路通往各區(qū)域，用抽象化的漫道鋪裝與景觀小品將IB十大要求融會其中，打造出一個個以雕塑為中心小景觀點，讓人一進校門即可感知碧桂園學校特性。

廣場中心以3+5+5+2四面臺階底座樹立地標柱，將?；胀杏谥?，標志學校的四階段教學共同支撐碧桂園學校。

【學校文化分布區(qū)】

（1）主門廳——基礎、動力、規(guī)則、目標

基礎決定起點；動力決定發(fā)展；規(guī)則決定成敗。

這里面向所有學生，在這里，我們向碧桂園學校的“準國際公民”們灌輸國際社會的基礎、動力和規(guī)則，同時展示學生的學習目標。

正面樓頂展示楊國強先生手跡——希望社會因我們的存在而變得更加美好；以時間、愛心、希望等人類社會精神基礎為主題的彩繪廊頂；以人類進步的兩大動力“發(fā)現(xiàn)”“創(chuàng)造”為主題的墻面；以國際社會優(yōu)劣規(guī)則——全球競爭力排行的十二個指標為主題的六立柱；中間立柱間建立主題墻，以世界地圖為背景，展現(xiàn)、介紹相關國際著名學校（名列前茅的，學校成果的，主要聯(lián)系的）。

（2）幼兒園教學區(qū)——我們是誰，身處何地

這里主要面向幼兒園學生。幼兒園是碧桂園IB教學的起步階段，根據(jù)IB教學PYP理念，該年齡階段的學生更多需要在玩樂中了解基礎知識。在這里，我們向孩子們提供人類的基礎知識。

（3）小學教學區(qū)

這里主要面向小學生。小學階段的孩子，人生觀和世界觀已初步形成，小學中的教育將成為孩子成長的基礎。將作為一個合格國際公民的基本素質（熱愛和平、尊重自然）和較幼兒園更高一級的認知內容（認識我們居住的地球）等文化內容打造于此，讓學生在實踐和體驗中打下良好的基礎。

（4）中學教學區(qū)

在告別小學階段的基礎學習之后，進入中學，學生的生理、心理已趨成熟，需要更多理論指引。讓“做人要不斷進取，做事要精益求精”的學校精神植入其中，讓學生在每天的學習生活中都能耳濡目染，在5年的中學生涯中將學校精神貫徹于心，融入血液。

（5）預科教學區(qū)——世界的召喚

進入大學預科，學生開始為出國求學做準備，不斷豐富自身涵養(yǎng)，其生理心理已接近成人，已有較為完整的人生觀和世界觀。因此，預科內庭更多為DP，特別是CAS活動服務，成為CAS活動實踐、展示區(qū)。具體內容在和校方深入探討后共同規(guī)劃。

未完待續(xù)。。。。。。

千帆標識是一家專注從事文化建設整體策劃、創(chuàng)意設計、生產(chǎn)制作、落地施工一站式無縫服務的實業(yè)公司。公司產(chǎn)品及設計方案廣泛應用于高新產(chǎn)業(yè)園區(qū)、 新農村建設、銀行及連鎖機構、 旅游景區(qū)、 城市公共環(huán)境、 商業(yè)區(qū)域、 辦公樓宇、 醫(yī)療組織、 各類學校等行業(yè)。企業(yè)自身19年行業(yè)經(jīng)驗為客戶創(chuàng)造了一個又一個富有吸引力的視覺形象。